音乐小组课

音乐课与特殊儿童

研究发现，自闭症儿童对于音乐的平均兴趣要远远大于其他声音，甚至在人类语言发展之前，人天生具有运用声色、音调、节奏等方式进行交流的能力。因此，音乐治疗也被广泛应用于自闭症儿童的康复训练中。

麦吉尔大学的研究更表明了音乐治疗有助于增强自闭症儿童大脑关键部位网状结构的神经元连接，提高儿童沟通技能，从而改善其及家人的生活质量。

音乐课形式

被动音乐法，主要强调聆听音乐所引起的各种生理、心理体验，即让儿童聆听事先录制好的音乐，通过音乐的旋律、节奏、和声、音色等因素调节他们的中枢神经系统功能，引起他们在生理、心理、认知、精神、情绪等方面的改变，使患儿精神、神经系统得到调节，初步培养儿童对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感等。

主动音乐法，是由儿童亲自参与活动，即让儿童直接参与游戏、演奏、表演等音乐行为，例如教儿童唱歌、舞蹈等简单行为，以及节奏练习、音乐游戏等。

音乐课对特殊儿童的意义：

陶冶儿童性情和品格，发展儿童对音乐的感受力、注意力、记忆力、想象力和表现力等。

1、促进儿童感知能力的发展

在音乐治疗中，可通过针对儿童特点和个性需要而设计音乐舞蹈节奏系列训练，为儿童提供听觉、视觉、触觉、运动感觉等多重感官体验，刺激感官的开发与接收，满足感官的需求，这样就可以使儿童在视、听、动、想一连串的活动中，丰富多感官刺激，增加感知信息，扩大感知容量，对大脑活动技能起到不同程度的刺激作用，从而促进感知能力的发展。

2、促进儿童注意力发展

在儿童注意力训练方面，音乐声响直接通过大脑，可以很快吸引儿童注意力。当儿童的注意力差、容易被转移时，可以在音乐康复的过程中，设计更紧凑而全面的内容，使听、唱、视、记忆等多种活动交替进行，让孩子的耳朵要听、眼睛要看、嘴巴要唱，还要配合各种动作，调动其各个器官参与到音乐活动中。

通过疗法，可以集中儿童注意力，逐渐延长注意的持续时间，同时由于有多种感官参与了“注意”的过程，音乐治疗还可以锻炼孩子专注时对各器官分布任务的能力。

3、促进儿童语言表达技能的发展

音乐治疗对患儿语言的诱发原理类似于婴儿语言的诱发，婴儿在前语言阶段也是通过一定的声音、节奏、韵律来进行交流。一些儿童很小的时候就可以吟诵诗词、唱电视广告歌曲，是因为音乐的节奏韵律有助于儿童更好地记忆。因此，特殊儿童的语言诱发也可通过机械记忆与音乐刺激结合，加强记忆的同时诱发语言主动性。

在治疗活动中，有意识地训练孩子按节奏讲话，用旋律记忆歌词。通过歌咏和童谣的模仿学习，儿童的语言清晰度可以得到提高，词汇量也会有所增加，语言表达能力和主动性也会有所提高，接收性语言能力也得到了锻炼。

4、有利于儿童的情绪、情感表达

音乐能够对情绪产生巨大的影响，并且改变人的精神状态。大多数特殊儿童情绪不稳定、多动、急躁，遇到不高兴的事情就会发脾气。如果给他们听喜欢的音乐，可以缓解激动的心情，甚至帮助他们发泄内心的压抑情绪。

5、提高儿童的社会适应能力

音乐治疗活动可帮助特殊行为合理化。如果孩子多动且不听指令、易烦躁，但理解能力、模仿能力好，就可以引导孩子学习不一样的互动方式，如唱问候歌、引导等待、分享、与他人互动、眼神接触等。

针对特殊儿童的音乐疗法，除了面向自闭症儿童外，还可用于中度以下智障、脑瘫、多动症、社交障碍、言语障碍等特殊儿童。规范、科学、适合特殊儿童发展需要的音乐治疗可协助他们集中注意力、培养想象力、发展语言能力、加强参与和融入社会活动能力，为孩子们的康复传递了希望。