以儿童发展为导向，是月亮船的康复方向，这种模式旨在帮助每个儿童攀登发展阶梯，具体来说，就是帮助每个儿童掌握六种核心的发展技能，这些技能是所有智力发展以及外部世界互动的基础。掌握了这些技能，就意味着达到了发展过程中的新阶段或者里程碑。

六种核心发展技能

淄博市张店区月亮船特殊儿童训练中心

六种核心的发展技能，我们称之为六个功能性里程碑(functional milestones)，为孩子的所有的学习和发展奠定了基础。没有特殊需要的普通儿童通常会较为轻松地掌握这些技能，而特殊需要儿童却无法掌握它们，这并不一定是他们缺乏这种能力，而是他们的生理障碍致使他们在掌握这些技能时有很大困难。月亮船通过对每位儿童的观察和专业评估，发现核心障碍，并对其合理引导及干预，使他们能够逐步掌握这些技能，用对方法，即便是患有慢性综合征的儿童也依然可以做到。

在月亮船的孩子们，依次会达到哪些能力？

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1.对外部世界的视觉、听觉和感觉刺激产生兴趣，并能让自己平静下来的双重能力。儿童可以加工自己看到、听到和感受到的信息，并可以本能地转向一张笑脸或者一个轻柔的声音。他们会享受、理解并使用这些愉悦的感觉刺激，让自己保持平静。这种自我调节的能力使我们可以从外部世界接收信息，并做出回应。

2.与他人建立关系的能力。在与父母相处的早期经验中，学会的是爱。

儿童会将父母视为充满关爱、让人快乐的代表，并伸出双手接近他们、信任他们。这种保持亲密的能力，使儿童可以在未来的一生中与他人建立温暖和信任的关系。

3.开展双向沟通的能力。妈妈对我笑，我也对她笑;爸爸滚过来一个球，我急切地将它滚回去。这些双向沟通的早期活动教会儿童了解自己的愿望，让他们初次认识因果关系以及自己让事情发生的能力，从而形成对自我的认识。

在这些早期互动逐渐变得越来越复杂的同时，儿童也学会利用肢体动作来表达自己的想法，理解他人的意图和想法。这些都为儿童未来参与更加复杂的对话奠定了基础。

4.形成复杂的动作，将一系列的动作组合成一组具有周密计划的行为，用来主动解决问题。比如，一个小孩跑向门口迎接爸爸，伸出手让爸爸抱，然后 又顽皮地跑开。这是他在通过自己的行为表示:爸爸，我很高兴你回来了。抱抱我。现在来追我吧!

5.形成想法的能力。将搭积木之类的简单游戏，转换为复杂的想象游戏:积木变成了城堡，成为好人和坏人战斗的地方。随着儿童年龄的增长，他会利用这些场景，体验更广范围的情绪、感受和想法。他也会使用语言来表达自己的愿望和兴趣，比如他会说:我要果汁!

6.在想法之间建立联系并使其更符合现实和逻辑的能力。儿童开始在游戏和说话中表达自己的想法，描述自己的情绪感受，而不是用行为来表现，并将想法组合为有条理的本质性观念，比如:我气疯了，因为你拿走了我的玩具!

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以上的六种核心基本技能，不是辨别形状、认识字母或数数这样的传统认知能力，也不是轮流做事或安静地坐着这样的传统社交能力，而是更基本的技能，我们称之为功能性情绪技能，因为它们基于早期的情绪互动经验，为儿童的智力发展、自我认识以及诸如数数和轮流做事这些我们熟悉的技能奠定了基础。这些基本技能决定着所有高水平思考的能力以及解决和处理问题的能力。